Bloque 4: Lectura literaria y animación lectora

Bloque 4: Lectura literaria y animación lectora

INTRODUCCIÓN.

En este bloque trabajaremos la lectura literaria y la animación lectora. El objetivo que se pretende con la actividad es acercar a los niños a la lectura sin que la sientan como obligación.

 

Leer  es comprender, es interpretar, es inferir, pero no basta con saber en qué consiste la lectura, hay que practicarla para no olvidarla y convertirla en una necesidad espiritual y vital.

 

La lectura supone un enriquecimiento moral e intelectual. La lectura nos permite el autoconocimiento y el autodesarrollo personal y espiritual analizando lo que otros ven y sienten. Se trata de un fenómeno socio-cultural que tiene que ver con el ambiente y la educación.

 

Esta repercute en la psicología y en los estados anímicos, es frecuente la identificación con personajes, a través de ellos el niño no solo habrá de descubrir su entorno, sino también su propio yo.

 

Una parte muy importante de la lectura es la selección de textos, a la que hay que añadir la elección de actividades concretas y apropiadas que fomenten el acercamiento en todos los elementos subyacentes en la obra.

 

Es fundamental que el niño escuche y entienda los cuentos y comparta con otros esa sensación de emoción, expectación, silencio y comprensión. Aprender a escuchar ayuda al niño en la posterior comprensión de la palabra escrita y puede constituir una iniciación de la experiencia literaria.

 

Muchos son los motivos que llevan al niño a perder el deseo lector. Puede ser un mal aprendizaje, una incomprensión de la lectura.. Hay que cambiar el planteamiento, hay que cambiar la obligación por motivación y hacer que el niño lea por propia voluntad.

 

 

ELECCIÓN DEL LIBRO Y ARGUMENTACIÓN.

El libro elegido ha sido “Mini, ama de casa”. Pienso que este libro está lleno de temas que pueden salir a modo de debate o ideas que me parece interesante poder compartir con los niños en el aula y saber los diferentes puntos de vista. También con este tipo de actividades podemos llegar a acercarnos al entorno del niño y comprender algunos aspectos sobre su día a día. Además de usar el debate como herramienta para la educación, y más enriquecedor al ser alrededor de una lectura que están realizando todos a la vez.

 

 La edad a la que quiero dirigir la actividad y por tanto la lectura del libro es a niños de cuarto de primaria, es cierto que las ilustraciones no son las más adecuadas ni las más llamativas, pero quiero centrar la lectura en el contenido del libro. En un principio es un libro dirigido a niños de ocho años aproximadamente, por lo que la letra es demasiado grande y es un libro muy corto quizás para ellos, pero creo que merece la pena por lo que podemos trabajar alrededor de él.

 

-FICHA BIBLIOGRAFICA:

 

Título: Mini, ama de casa.

Autor: Christine Nostlinger, jr.

Ilustrador: Christine Nostlinger, jr.

Editorial: Ediciones sm

Ficha 1º edición:  junio 1995

 

SÍNTESIS DEL LIBRO.

La historia gira en torno a Mini. Ella es una niña de ocho años a la que le gusta jugar con sus muñecas, ver la televisión, leer… Pero un día cuando su abuela y su madre van a hacer la compra tienen un pequeño accidente con el coche, por lo que su madre deberá ausentarse algunos días de casa y deberá ser ella con la ayuda de su hermano quien se ocupe de las tareas domésticas y aprenda a repartirse las tareas con su hermano. En estos días Mini se encontrará con algunas dificultades.

 

ACTIVIDAD PREVIA PARA CONOCER AL AUTOR O AUTORA DEL LIBRO

Una vez que le enseñemos a los niños el libro, profundizaremos en conocer algunos aspectos de la vida de la escritora.

Como ya hemos visto, es importante que los niños se empiecen a interesar acerca de los escritores de los libros que leen. Para hacerlo de una forma más llevadera, la profesora les mostrara diferentes imágenes sobre la autora.

 

En primer lugar les mostraremos una imagen de ella, para que vean como es físicamente.

 

Después les explicaremos a través de las imágenes donde nació. (Austria)

 

También comentaremos que ha recibido una serie de premios por su literatura.

Por último, le explicaremos a los niños que esta autora falleció hace poco tiempo porque estaba enferma.

 

Como he comentado antes, esto se hará enseñando las fotografías a los niños. Me parece que la memoria fotográfica a veces es una herramienta muy útil para acordarse de los datos más relevantes. Dado que al ser tan pequeños no se puede contar una biografía muy extendida.

ACTIVIDADES ANTES DE LA LECTURA.

Como hemos podido ver en la teoría de este bloque, este tipo de actividades están enfocadas a causar una motivación o un interés por leer. Para ello se les leerá la solapa del libro en la que pone lo siguiente:

-Mini y su hermano Moritz se han quedado solos en casa. Su madre y su abuela se han ido al hipermercado a comprar. Pero ha pasado mucho tiempo y ambas siguen sin venir. ¿Por qué tardan tanto?

Entre todos intentaremos hacer suposiciones sobre lo que les puede haber pasado.

 

La segunda actividad se trata de imaginar a los personajes, sin haberles enseñado la portada. Los niños deberán describir tanto física como personalmente a los personajes e imaginarse la historia.

 

Por último, para crear más expectación a la hora de la lectura plantearemos la actividad de SI o NO, la clase se dividirá en cinco equipos, cada equipo tendrá cinco participantes y estos deberán ponerse de acuerdo para hacer dos preguntas a las que la profesora solo podrá responder SI o NO.

 

ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA.

Al tratarse de un libro fácil de leer la lectura se dividirá en dos o tres días como mucho, lo que implica que la actividad durará tres semanas. El libro no se divide en capítulos pero la separación será la siguiente.

 

Primera sesión: Hasta la página 21 (Momento en el que le dan la noticia a Mini de que su madre y su abuela han tenido un accidente de coche)

 

Segunda sesión: Hasta la página 41 (Hasta que Moritz vuelve de hacer la compra y se dan cuenta de que no ha comprado nada de lo que se le había pedido)

 

Tercera sesión: Final del libro.

A la hora de plantear las actividades durante la lectura nos centraremos en compartir las diferentes lecturas realizadas por los diferentes alumnos, se trata de recordar, reflexionar, profundizar, argumentar…

 

Las sesiones están planteadas para que se desarrollen el viernes a última hora de la tarde, donde la tutora tiene dos horas seguidas para que puedan tener tiempo suficiente. Al empezar la clase se hará un pequeño resumen de lo que se ha leído, en el que participarán los niños que se ofrezcan voluntarios, de esa manera si algún compañero no ha podido leer el libro no perderá el hilo de la clase y comprenderá la relación entre los temas que se hablan en clase y el libro.

 

Primera sesión: En esta sesión básicamente iremos conociendo a los personajes que aparecen en el libro. Opinaremos sobre las actitudes que tienen y valoraremos las actitudes con la edad que tienen los protagonistas.

Otro tema que trabajaremos es el enfrentamiento a una noticia mala. La tutora les propondrá diferentes situaciones complicadas y los niños deberán dialogar acerca de cómo gestionarían ese momento.

Por ejemplo: Imagina que un día llegas del colegio y resulta que ese día tus padres no están en casa y se te han olvidado las llaves de casa. ¿Qué haríais? ¿Cómo intentaríais calmaros y poner solución a esa situación? ¿A quién pediríais ayuda?.

 

 

Segunda sesión. Tras hacer el recordatorio de lo leído, trabajaremos el tema de la colaboración en las tareas domésticas. Un tema que me parece interesante trabajar es el concepto de que la madre es siempre quien realiza las tareas domésticas. Para iniciar el debate nos apoyaremos en una ilustración del libro donde el hermano de la protagonista dice: “Hacer la compra es cosa de mujeres”

 

Una vez terminadas todas estas actividades les preguntaremos a los niños que piensan que va a pasar en la siguiente lectura. ¿Cambiará el hermano de Mini su actitud?

 

Tercera sesión: Una vez finalizado el resumen de lo leído. La profesora preguntará a los alumnos si creen que los padres tienen un favorito entre sus hijos o les tratan de forma diferente. De esta forma se intentará ver que cada niño es diferente y no pueden compararse con sus hermanos porque cada uno necesita una atención distinta.

 

La profesora les planteará algunas preguntas para iniciar un dialogo con los niños:

Si vuestro padre os diese dinero para compraros algo ¿Que elegiríais?

Mini va a la compra sola...  ¿Vosotros ayudáis a vuestros padres a hacer la compra?

Mini y su hermano no han sabido solucionar su enfado ellos solos y ha tenido que intervenir su padre. ¿Cuándo tenéis un problema con vuestros hermanos, lo solucionáis vosotros o a veces os ayudan papá o mamá?

¿Por qué creéis que se ha estado comportando así Moritz?

 

 

 

ACTIVIDADES POST-LECTURA.

Las actividades que se proponen para después de la lectura son las siguientes:

Los alumnos trabajarán por grupos de cinco personas aproximadamente, y deben inventarse un final alternativo al cuento, para ese final se les pedirá que creen un nuevo personaje que aparezca en el cuento y que lo describan tanto física como personalmente. Una vez realizada la actividad se leerán todos los finales y después hablaremos sobre el libro original. La maestra les preguntará que han sacado con este libro, y cada niño le pondrá un adjetivo al libro y explicará el porqué (siempre que quiera compartir la razón de por qué ese adjetivo).

CONCLUSIONES

Desde mi punto de vista este es el trabajo más bonito de realizar de los que llevamos en la asignatura. Siendo sincero, me hubiese gustado poder hacerlo con un libro que me llamase más la atención, pero tal vez por la falta de organización al final no me he detenido a elegir el libro exacto, aunque creo que los temas que se pueden sacar del mismo son muy útiles e interesantes para la sociedad actual.

No me parece un trabajo difícil de realizar, pero sí que es importante saber escoger los temas de debate.

Opino que actualmente se tiende a pensar que todo lo trabajado tiene que estar representado en un papel y es un grave error.

La escuela no es solo un lugar donde se aprenden aspectos académicos, sino que con estos diálogos podemos inculcar valores, respetar puntos de vista diferentes…

Es una buena idea poder trabajar temas de interés a través de una lectura, además con este tipo de diálogos poco a poco conseguimos que los propios niños construyan su pensamiento acerca de diferentes aspectos.

 

WEBGRAFÍA

 

Labajo, I. R. U. N. E. (s.f.). LITERATURA ESPAÑOLA, LITERATURA INFANTIL Y EDUCACIÓN LITERARIA.. 

Nöstlinger, C. H. R. I. S. T. I. N. E. (s.f.). [Fotografía] [Foto]. Recuperado 23 diciembre, 2018, de https://www.google.es/search?q=christine+n%C3%B6stlinger&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjUzuS_t7bfAhUVUxUIHUdmBYMQ_AUIDigB&biw=1280&bih=648#imgrc=SLVSI0o

Mini, ama de casa. (s.f.). https://sites.google.com/a/beaceh.host/soniathelmaasas/mini-ama-de-casa-barco-de-vapor-azul